Einstellungen zu Inklusion : die deusche Fassung des MTAI

Abstract

Als eine entscheidende Variable im Inklusionsprozess wird immer wieder die Einstellung zur Inklusion angesehen. Insbesondere bei Lehrern/-innen bedingen Einstellungen die Motivationen und dadurch auch die direkte Umsetzung unterrichtlicher Praxis. Stoiber et al. (1998) entwickelten zur Messung von Einstellungen über Inklusion den MTAI (My Thinking About Inclusion)-Fragebogen. Im Rahmen unserer wissenschaftlichen Begleitung eines Pilotprojektes zu Inklusion an 11 saarländischen Schulen haben wir eine deutsche Übersetzung des MTAI erstellt. Die Skalenreliabilität der deutschen Fassung ist leicht besser als im Original und anderen vergleichbaren Studien, die Korrelationen der Skalen untereinander ist erwartungsgemäß im mittleren Bereich, die Skalen-Total-Korrelation sehr hoch. Der MTAI-D in der vorliegenden Form weist insgesamt gute testtheoretische Kennwerte auf und ist auch inhaltlich und faktoriell valide. Er stellt damit ein gutes Instrument zur Erfassung von Einstellungen zum Thema Inklusion (in Schulen) für den deutschsprachigen Raum dar.