Lembrança Estimulada no Desenvolvimento da Prática Reflexiva de Licenciandos em Química sobre Argumentação

Abstract

Pesquisadores da área de educação em ciências têm enfatizado a importância da promoção da argumentação em ambientes de ensino. No entanto, poucos professores possuem formação para auxiliar os estudantes no desenvolvimento de tal habilidade, sendo escassos os conhecimentos a respeito da aplicação de atividades didáticas com foco na argumentação. Nessa perspectiva, este trabalho tem como objetivo apresentar e discutir reflexões de seis licenciandos em química sobre a abordagem de ensino de ciências pautada na argumentação. Para tanto, o método da lembrança estimulada foi empregado e envolveu a apresentação de vídeos de aulas ministradas pelos licenciandos. Os vídeos os estimularam a narrar suas experiências e contribuíram para que expressassem as escolhas em suas práticas didáticas. Os resultados da investigação mostraram que o método proporcionou aos pesquisadores a identificação de fatores impactantes nas aulas nas quais os licenciandos buscam promover a argumentação.